目前，我國的新聞從業人員數量很大，但是其中具備專業技能和相應知識的復合型新聞學在職研究生人才所占比例較小，不少從業人員都是從其他職業轉行而來，往往缺少系統的新聞學專業知識和理論，因而面對迅速發展的新聞傳播業，尤其是面對多媒體環境之下涌現出的大量的新問題、新現象，都需要從專業化的角度對全新的新聞傳播環境做出更深刻更宏觀的省察，從而做出更明確更科學的應對之策。

　　這就要求新聞從業人員根據時代發展的需要不斷更新自己的專業知識，不斷優化自己的知識結構和理論素養結構，從而才能不斷提高自己的新聞業務水平。而這一切也都離不開持續的新聞學專業的學習活動。在這個從業過程的學習活動中，一方面需要新聞從業人員個體的回歸性教育，即通過不同類型的學習形式和渠道獲取專業性的業務進修，另一方面也需要媒體有組織、有計劃的對本單位本部門的從業人員進行方式各異的專業培訓，以保證員工新聞從業能力的持續提高，最終保證媒體的可持續發展。

　　新聞學在職研究生教學機構的優勢就在于從更高更宏觀的理論層面把握理解新聞實踐，能夠深入分析糾正新聞實踐過程中由于媒體過于關注個體微觀操作而可能產生的不足和偏差，幫助新聞從業人員在更深刻的層面闡釋和透析新聞傳播活動的本質，并自覺按照其內在規律從事新聞傳播活動，從而完成新聞教育對新聞實踐的宏觀理論指導。也正是從這個意義上說，新聞教育機構可以通過各種方式為新聞媒體的持續發展提供高品質的職業培訓和回歸教育平臺，從而建構起新聞專業實踐體系的立體性結構。